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前段时间网络曝出广西永福县一乡镇中心小学根据学生考试成绩划分班级，将成绩最差的学生“分配到最差的教室，配备代课老师”。消息一出，便在网上引起了轩然大波。微博网友“毛球村长”表示“学生本来还没有完全成熟的思想很容易偏激当然要鼓励了怎么能这么小就告诉别人成绩不好就是个差生导致别人破罐子破摔?”也有人说，“差生标准是个问题，有些差生只是成绩暂时不好，调皮捣蛋，这些孩子长大了可不一定就差，往往成大事儿的还挺多。但有些差生是真的差，完全引导不了，也别否认这样的存在。”

当下，确实有很多中小学校将学生按成绩分为“重点班”和“普通班”，就拿小编曾经就读的中学来讲，还有什么“火箭班”、“尖子班”的特殊划分。这一点，从校方的角度看，或许是为了孩子们的学习，为了本校的升学率故打着“因材施教”的口号。但大多时候，“优”“劣”的标签一旦分化严重，显然会出现两种极端。试想一下，长期身处这种教育现状的氛围，一些只考虑自己业绩，有失师德的人民教师会怎么做?一心望子成龙望女成凤的家长们在看到自家孩子不如人意的成绩单后又会怎么样?

成绩好的学生无论从先天还是学习能力上就更胜一筹，再配以良好的师资、学习环境，本来就如虎添翼。而成绩不好的呢?他们或许学习能力较差，但没想到雪上加霜的是，学校还不给予他们同等的优良环境学习，不分配有水平有经验的老师教学。这无疑是牺牲一部分的学生来给另外一部分铺路，交着同样的学费，受的确实不同的两种待遇，小编都忍不住吐槽一下这些学校的领导，麻烦你们端正一下自己的教育观吧。

说到这，就不得不提到早些年西安某小学的“绿领巾”事件，以及云南某中学老师要求“差生给好学生送礼”。当所谓的教育者用自己的方式作出自认为“公正”“公平”的行为时，却不曾想，那些被标榜上“差生”头衔的孩子，不仅在成绩上会受到影响，他们的心灵，也会造成不可挽回的伤害。长久下去，慢慢的就会失去信心，认为自己真的是“差生”，进而不思进取，前途渺茫。

孔子尚且说过，有教无类，教育不分贵贱高低。大家同在一个教室里学习,为什么这些孩子们会被分为三六九等?为什么在老师眼里，会存在着这种的好中坏差?在当今这种大体制的改革下。希望有更多的人能意识到学生是平等的，不能单纯的用成绩来标注学生的好坏。公平公正、友善慈爱的对待学生，让他们健康快乐的成长，正确意识到自己的优点，这才是身为教育者最应该做的。实习/何亚芸